老師其實看得出：誰是通過嚴格自律或者填鴨雞娃，才獲得好成績；誰是天資頗高，但松松垮垮導致成績吊兒郎當。前者一般女孩子居多，后者男孩居多。隨著時間的拉長，一部分這種男孩開竅了，開始嚴格自律后成績會顯著提高；而那部分一開始就靠嚴于律己來維持成績的孩子，因為沒有了提升空間，就會被前者反超，最后體現(xiàn)在成績上就是排名下滑。這樣的事例，我相信每個過來人都會在身邊遇到過。
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小學初中的成績，是對少年前期的成長記錄。就學生個體而言，小學與初中之間存在的主要差別是：初中生會相繼進入青春期。此時，學生對外界學習和生活環(huán)境會有不同的需求變化。一旦學生青春期變化與環(huán)境發(fā)生不協(xié)調(diào)情況，便會降低學業(yè)成績，乃至影響學生身心健康。因此，少年成長具有較大波動性，通過成績來記錄學生變化，就是要及時溝通各方，共同調(diào)節(jié)學生的生長環(huán)境，讓孩子回到正常成長軌道上來。
小學孩子們差距不大，即使暫時淪為學困生，只要找到我，改良學習習慣，重構(gòu)知識體系，也能變成績優(yōu)生。--前提是要能找到我。初二以后基本上就天差地別了。因為此時學習習慣已定型，馬太效應，強者恒強，弱者積重難返。這時的學困生，基本跟去醫(yī)院進icu一樣了。至于初三學困生，就很難了！
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