今年年初鄭女士從美國回天津過春節，受疫情影響她們一家已留在國內近半年。上個月，鄭女士給兒子小V報了在線數學思維課程。“我們選擇這門課是因為受了刺激”，回國后，鄭女士發現兒子的數學答題能力明顯低于同齡人，而她很多親朋好友的孩子都上了數學思維課。
鄭女士表示：現在這類在線少兒數學思維課程特別火爆，她兒子要等待近一個月時間才能插班上課。
家長為什么為思維培訓買單？
“從長期看，我不確定這類課程能否培養孩子的邏輯能力，但短期肯定能提高孩子做題能力”，鄭女士舉例道：“我同事說她女兒已經被教育機構訓練出來了，學了半年，答題正確率明顯提高，進入了那個套路。”鄭女士表示小V上了數學思維課，回到美國就變得很厲害，做題速度很快，“在中國能學到很多做題技巧”。
通過采訪了解，大部分家長同鄭女士一樣，選擇思維培訓課主要為了迅速提升孩子的數學解題能力。上海的張先生也為五歲兒子報了同類課程，因為“身邊不少孩子都在上，我們也讓孩子去學數學吧。”
中國數理思維教育主要聚焦于2-15歲少兒，為這個年齡段的孩子們提供培養數理認知、邏輯思維、判斷分析等能力的綜合內容，多用動畫包裝課程，用劇情串聯知識點，包含線上線下兩種教學模式。
近2年，國內線上數學思維教育發展迅速。根據愛分析去年10月發布的《中國數理行業思維報告》顯示，2019年線上數理思維培訓的市場規模在30-40億元。據IT桔子數據統計，2019年上半年數學思維賽道6起投融資共計4.35億元。蜂擁而至的資本也反映出消費者的熱情。
數理思維課就是學數學嗎？
目前國內主要數理思維培訓機構在公開宣傳中，都將課程核心設定為培養少兒的邏輯、分析能力。從實際操作層面看，該類型課程內容設置包裝為能夠兼顧家長希望孩子考試得高分，邏輯思維能力也得到提高的需要。
上海數理思維培訓行業圖譜-上海小問號教育
顯而易見，思維培訓并不等于數學做題，孩子思維能力將體現在日后工作與生活的各個方面，而非僅僅考試解題。
大部分家長能夠直觀把握判斷孩子數學解題能力，至于課程對思維能力提升效果，家長們普遍存疑。采訪中，數位家長不約而同反映這類思維課程實際上比較定式，課程內容實際上更像是學校數學或奧數的提前學習，主要用來滿足孩子“小升初”，“這些思維課本來就超前，屬于奧數敲門磚。”
關于如何選擇具體思維培訓課程與機構，大多家長也沒用一個清晰明確的標準，基本參考自己身邊大多數人，隨大流比較安全省心。
家長如何為孩子選擇思維培訓課？
上海市楊浦區教育培訓協會副會長、少兒思維教育資深從業者劉仁杰在采訪中表示，市場提及思維培訓時，大都會用稱其為“數學思維”、“數理思維”、“邏輯思維”，這幾個詞比較直觀、通俗易懂，但也會給家長帶來一些誤解。
目前的思維培訓課程，大都是以數學為載體，但數學能力并不等同于解題。思維培訓的本質就是提升孩子獨立思考、分析、解決問題的能力。
小問號少兒教育方式
相對于K12（學前教育至高中教育的縮寫，現在普遍被用來代指基礎教育）學科輔導而言，思維培訓沒有成熟的課程標準可參考。
面對市面上繁多的數理思維培訓機構，劉仁杰建議家長可以選擇有更豐富教學實踐經驗，有產品研發升級能力、有較好教學服務口碑的機構。（上海小問號教育官網）
今年4月通過課前評測，培訓機構給鄭女士兒子小V安排了起步級別的L1課程，“L1大多都是三歲多的孩子在上，而小V已近6歲了”，考慮到孩子自尊心，鄭女士還是給孩子改上了L2課程。
劉仁杰建議家長擇課遵循“最近發展區理論”，課程內容難易度略高于孩子的認知水平，在老師的啟發引導下，孩子“跳一跳”能夠得著；這樣的情況下，最利于激發孩子的自信心和成就感。
